Tips para enfrentar una entrevista de trabajo exitosa

Test de Habilidades Sociales

En esta ocasión les queremos compartir el inventario "Mi comportamiento con los demás" (Burga, 2000), el cuál analiza habilidades sociales tales como: asertividad, empatia, expresión de sentimientos, resolución de problemas, liderazgo. Consideramos que el auto-conocimiento es clave a la hora de enfrentar procesos de selección de postulantes para determinados puestos laborales, así como también estas aptitudes y competencias son importantes luego de pasar el proceso de selección y asumir un puesto laboral. En cuanto a estrategias creativas de resolución de contingencias, capacidad de trabajo en equipo, capacidad de ser un lider inspirador y positivo y establecer comunicaciones efectivas entre pares, etc. Esperamos que puedan resolverlo y les sea de utilidad.

¿De qué se trata la Orientación Vocacional?

Delimitación conceptual de la Orientación Educativa

Dada la complejidad del concepto, desde el surgimiento de la orientación, diversos autores se han encontrado con la dificultad para definirla en función de sus objetivos y campos de acción. Son muchas las definiciones surgidas a lo largo del siglo XX que abarcan una amplia gama de perspectivas .
Jones (1964: 50-57) fue uno de los primeros en centrar la orientación como una ayuda y asesoría para la toma de decisiones.
En este orden de ideas, Jacobson & Reavis, citado por Vital (1976) considera a la orientación como un servicio dirigido a ayudar a los alumnos para que seleccionen inteligentemente, entre varias alternativas, la que se corresponda con sus habilidades, potencialidades y limitaciones.
De acuerdo con Molina (2001), la orientación vocacional en la Educación Básica es un proceso dirigido al conocimiento de diversos aspectos personales: capacidades, gustos, intereses, motivaciones personales, en función del contexto familiar y la situación general del medio donde se está inserto para poder decidir acerca del propio futuro.
Así como los autores anteriores se refieren a la orientación como un proceso de ayuda para la toma de decisiones vocacionales, encontramos otros expertos que la definen como el proceso de asesoría y guía al sujeto para su desarrollo personal, a fin de favorecer la adaptación y conocimiento de sí mismo, la socialización y comunicación en el ámbito de las buenas relaciones humanas.
En este sentido se manifiestan Authiery et al. (1977:227), para quienes la orientación pretende la enseñanza de las técnicas y las aptitudes interpersonales con las que el individuo puede resolver sus problemas psicológicos presentes y futuros...”. 
En el contexto de la relación para el autodescubrimiento, Maher & Forman (1987: 8) expresan que la orientación “es una aportación directa de información cara a cara, de asesoramiento o guía por parte del orientador a un grupo estudiantil o a un alumno individual”.
 El concepto de orientación también se enmarca entonces en el desarrollo personal-social, dirigida a promover la autoestima, relaciones humanas, socialización y atención a las necesidades e
intereses del individuo, de acuerdo a sus potencialidades, habilidades y destrezas.
Por otra parte, cuando el centro de atención se dirige a la dimensión escolar, la orientación es considerada un proceso educativo que tiene como finalidad ayudar al educando a confrontar las dificultades que surgen al encarar las exigencias del medio escolar y a encontrar solución satisfactoria a los problemas de aprendizaje.

Fuente: "CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA:DIVERSIDAD Y APROXIMACIÓN";Denyz Luz Molina ContrerasUniversidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, Venezuela: Molina, D. (2002).

Carreras disponibles en tu zona

¡Hola a todos nuestros lectores!☺ El objetivo de la entrada del día es informarles acerca de la oferta académica actualizada disponible en la zona de  Bragado, Chivilcoy y Junin, y a través de sus páginas especificas .
A continuación encontrarán detalladas las zonas, la institución que las dicta y un enlace direccionándolos a sus respectivas páginas:

➤ Bragado:

• "Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº78": 
• https://isfd78-bue.infd.edu.ar/sitio/carreras/


• "Centro Regional Universitario Bragado" (Crub-ex Cruo)
• https://cruo.wordpress.com/carreras/

➤ Chivilcoy:

• Centro Universitario Chivilcoy 
• centrouniversitario@chivilcoy.gov.ar

• Universidad de Luján -  Centro Regional Chivilcoy
• unlucrch@unlu.edu.ar 

• Instituto Superior de Formación Docente y Técnica - Escuela Superior de Servicio Social
• escuelaserviciosocial@yahoo.com.ar 

• Aula virtual Chivilcoy 
• aulavirtualchivilcoy@yahoo.com

➤ Junin:

• "Universidad Nacional del Noroeste" (UNNOBA)
• http://ingreso.unnoba.edu.ar/

• "Instituto Superior de Enseñanza Técnica en Salud" (ISETS)
• http://www.isets.edu.ar/courses/

Cómo elaborar un proyecto de vida

Para elaborar un proyecto de vida en primer lugar se estructura una visión personal y una misión personal asi como también se hace uso del análisis FODA; que implica una introspección acerca de las Fortalezas y Debilidades personales (lo interno), así como de las Oportunidades y Amenazas que les ofrece el entorno social (lo externo).

Se realiza todo un trabajo de autoconocimiento implicando la identidad y el sentido de vida de la persona, ¿Quién es? y ¿Cómo se ve a futuro?

Misión y Visión

Es la imagen actual que enfoca los esfuerzos que realizas para conseguir tus objetivos, proyectos o planes.

✓   La misión debe ser concreta y capaz de indicar el éxito de tu labor, puede ser construida tomando los siguientes criterios:

♦ ¿Quién eres?♦ ¿Qué buscas?♦ ¿Por qué lo haces?♦ ¿Para qué trabajas y/o estudias?

✓  Tener una misión personal promoverá que tus esfuerzos vayan dirigidos a alcanzar la imagen objetivo deseado hacia el logro de tu realización persona

• MISIÓN ⇰¿Quién soy?  

• VISIÓN ⇰¿Quién quiero ser?

¿ Qué es un proyecto de vida ?

Mi futuro con un gran signo de pregunta

En la sociedad actual , el imperativo categórico Kantiano parece estar arraigado, es decir, el mandato del deber ser".
Desde antes de nacer nuestros padres , y está bien que suceda de esa manera, de forma consciente o inconsciente, depositan en nosotros gran cantidad de deseos, muchos de los cuales nos van moldeando a lo largo de nuestro desarrollo y coadyuvando a forjar nuestra personalidad.

Llega el momento de transición clave entre la etapa de la "adolescencia" y la edad adulta. Si, a los 17 años muchos jóvenes deberán elegir , (en el mejor de los casos, siempre)  qué van a hacer de allí en adelante.

Decimos en el mejor de los casos, porque la respuesta a la pregunta por el futuro, no solo tendrá una connotación subjetiva, casi muy por el contrario, ya que el adolescente podriamos decir, se encuentra en pleno proceso de búsqueda a prueba de ensayo y error de sus propios deseos, afloran en la respuesta muchas veces, esos deseos paternos y maternos, sino familiares, dependiendo de cada estructura familiar anhelados. Es decir, que recobran peso deseos arcaicos, infantiles,  que atraviesan generaciones, y se ponen en juego una cantidad infinita de variables y condicionamientos psicológicos.

En primer lugar, hay una reedición del llamado "amor infantil". Bien sabemos que el acto de crecer significará duelar roles, lugares, los privilegios que conlleva ser "his majesty the baby" (S. Freud, 1914) . Nos referimos a ser"El/la bebe de mamá" , "el nene de papá".

Padre y madre, familia, también deberán concomitantemente generar un duelo, un corrimiento generacional, para dejar que el deseo subjetivo aflore, repetimos, en el mejor de los casos.

Pues entonces, con tanto que se pone en juego allí, el adolescente, mas o menos confundido, debe tomar una decisión.

En su cabeza rondan no solo preguntas sino también mandatos familiares ancestrales, "¿estudio medicina como papa?", "¿realmente quiero ser abogado como mamá?"," no puedo fallarles ellos quieren que sea alguien en la vida".

Y el gran signo de pregunta empieza a abrumar la mente del adolescente, "¿rompo el status quo y me enfrento a mi familia? "¿me dejo aconsejar por ellos? (lease , cumplo sus deseos).

Evaluemos las diferentes opciones: por un lado romper el status quo puede generar conflictos de intereses, de un interés capital para el ser humano que es el amor. El miedo mas infantil que conocemos, a perder el amor de los padres, el dejar de ser queridos, valorados, es un fantasma que ronda al adolescente en este momento importante de su vida, aunque no lo reconozca.

¿Y si me equivoco? es otra de las preguntas maquiavelicas. Pues la respuesta dependerá del análisis de cada dinámica familiar , algunas familias temen al error, al fracaso, e inclusive lo condenan, en una dinámica familiar sana una decisión "desacertada" no será considerada como un error, sino como un aprendizaje, allí no habrá nada que temer.

Con todas estas presiones que el joven carga (y consideremos que esta procesando otras situaciones en paralelo) debe tomar una decisión adulta, su primera decisión "adulta".

Vemos aquí como la palabra "adulto" en la sociedad actual esta sobrevalorada.

Y entonces, ¿qué hacer?.
Lo primero que recomendamos es la comunicación. Una comunicación dialógica, honesta, sin interferencias, con disposición abierta a expresarnos y a escuchar activamente al otro.

Una comunicación efectiva con los padres.
En segundo lugar, ubicamos el pedido de ayuda, ya que el silencio solo perpetúa y acrecienta los fantasmas. Estarán un paso adelante si pueden reconocerlos desde un primer momento.

La ayuda asimismo, debe ser demandada/ofrecida por las instituciones escolares, cumpliendo con el deber de orientar al joven, echando luz a ese sinuoso camino que se presenta,  a priori como pedregoso, para poder arribar a una decisión que no es mas que eso, un punto de arribo y no de conclusión de la vida, ni de determinación univoca del futuro.